Encerramento do Curso

No dia 07 de dezembro fizemos o encerramento de nosso curso. Uma tarde regada a música, palestra sobre os ODS e a prática pedagógica e as apresentações dos projetos realizados nas unidades pelos participantes do curso.

Daniel Selmer

A aula foi aberta com a apresentação musical de Daniel Selmer, que presenteou a todos com 5 músicas, fazendo voz e violão, o acolhimento das pessoas é sempre um momento muito importante que deve ser planejado cuidadosamente. Quando elas se sentem acolhidas tornam-se mais propensas a ouvir e a compartilhar suas vivências e aprendizagens, por isso todos os nossos encontros contaram com algum tipo de acolhimento, planejado especialmente para ele.

Após este acolhimento maravilhoso, o encontro seguiu com  palestra do Diretor da DICEU PENHA, Fábio Villani, em uma fala concisa e bastante consistente, fez o histórico dos ODS, e a relação deles com o  trabalho na escola e sua importância, na formação de cidadãos.

Fábio Villani

Em seguida passou-se a apresentação dos projetos realizados.
Foram 11 Projetos abordando os seguintes ODS:

• Consumo e produção responsáveis;
• Bem estar e saúde;
• Paz, Justiça e Instituições Eficazes;
• Fome zero e agricultura sustentável;
• Cidades e Comunidades Sustentáveis;

Os projetos apresentados foram muito interessantes, pela diversidade de abordagens apresentadas e também pelo fato de que a maioria deles não precisou ser produzido exclusivamente como produto do final do curso.
A maioria das ações já eram desenvolvidas nas escolas e receberam uma ressignificação dos professores envolvidos no curso, que perceberam o quanto já era desenvolvido e também o quanto a ação poderia ser melhorada ou mesmo ampliada para garantir um maior desenvolvimento da criança.
Todos os grupos entregaram um material impresso muito rico e alguns disponibilizaram as apresentações em power point para que possam ser divulgadas.
Esta divulgação será feita neste blog em continuidade ao processo desencadeado por este curso, afinal a formação inicial acabou, mas o trabalho nas escolas e a reflexão sobre os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável e a necessidade da construção de uma sociedade diferenciada, pautada em valores morais de respeito e valorização a qualquer tipo de vida, inclusive de nosso planeta, continuam.

Cultura de Paz

A postagem de hoje traz uma de aula maravilhosa sobre a Cultura de Paz. Iniciamos nosso encontro no Parque, com uma dinâmica comandada pela convidada do dia a Professora Ana Paula, que é professora de Educação Infantil na EMEI Maria Vitória na DRE Penha e que atualmente coordena as Escolas do Programa São Paulo Integral na DICEU, também na DRE Penha.

Ana Paula, propôs uma brincadeira cantada através da qual todos realizaram posições da Yoga, a brincadeira exigiu concentração e atenção á respiração de todos. (no final do post você encontra o roteiro para esta atividade)

Após a atividade, foi feita uma roda de conversa em que foram trocadas as impressões a respeito da atividade, dos sentimentos que desperta, da importância de em alguns momentos do dia, mesmo que sejam breves, pararmos, fazer uma introspecção, atentarmos para nossa respiração. Prestar atenção ao nosso corpo e ás nossas emoções faz parte de nos tornarmos pessoas mais sustentáveis. É preciso estar saudável física, mental e emocionalmente, para desenvolver um trabalho de qualidade com nossos alunos, para promover ações sustentáveis e que promovam uma sociedade igualitária, mais justa e pacífica.

Findada a atividade e a roda de conversa, ninguém queria deixar o parque, pois a tarde estava muito agradável, porém foi necessário retornar ao auditório, para dar prosseguimento ás atividades planejadas para o dia.

 Já no auditório foi apresentado o material enviado pela professora Samira, que atua no CEI São Luiz, DRE- Penha.

Samira é professora de Yoga e traz a sua prática com esse esporte para sua sala de aula.

Durante todo o ano ensinou sua turminha de 3 anos de idade as práticas de respiração e os movimentos da Yoga, com isto percebeu que os conflitos em sala entre as crianças foram reduzidos, que elas assumiram uma postura diferenciada e inclusive tornaram-se mais calmas.

A Yoga só pode ser ministrada por professores formados para a prática e que possuam o CREF (registro no Conselho Regional de Educação Física), ela foi apresentada como forma de ampliar o olhar de nossos educadores, mostrando que há alternativas das mais variadas e ás vezes até mesmo inusitadas, que podemos adaptar a nossa sala de aula.

Em seguida passamos ao vídeo sobre empatia e ao texto de mesmo nome, para então seguir em uma discussão no grande grupo sobre o que é empatia, a importância de desenvolvermos a capacidade de se colocar no lugar do outro, o quanto exercitamos a nossa empatia e se nos esquecemos dela por vezes.

Após a discussão passamos a outra vivência, desta vez a turma foi separada em duplas, em que uma pessoa teve os olhos vendados e a outra recebeu a incumbência de guiá-la e cuidar para que a mesma não sofresse acidentes, foi assim, em duplas que todos saíram para um passeio na área externa da DRE.

Para o caminho de retorno, as duplas inverteram a guia  teve os olhos vendados e a parceira assumiu o papel de guia.

Essa dinâmica proporcionou que as pessoas coloquem-se no lugar do outro, tanto no papel de cuidador como de ser cuidado pelo outro. 

Ela foi importante para embasar a discussão sobre como é receber a criança pequena na escola, quais os cuidados que ela precisa, como ela se sente ao ser cuidada por uma pessoa estranha, como a mãe que entrega seu filho na escola pela primeira vez se sente. É necessário exercitarmos nossa empatia para lidarmos com as situações em nossa vida e na escola, essa postura pode evitar possíveis conflitos, que na maioria das vezes são necessários.

Em sequencia a turma foi separada em grupos para analisarem alguns relatórios de crianças fictícias, feitos por professoras. A análise pedagógica consiste em verificar se a linguagem está adequado, se o relatório concentrou-se no desenvolvimento da criança, demonstra as intervenções da professora nas situações necessárias.
Para finalizar a aula foi apresentado um vídeo sobre a guerra da Síria e a importância da PAZ. (link ao lado)

Ione, convidada Ana Paula, Cris e Sylvia 

Roteiro: Roda de Yoga

Vamos falar de desigualdades

O terceiro encontro do curso trouxe para o debate o ODS 5 e 10. Tratar de igualdade de gênero e da redução das desigualdades é possível na Educação Infantil?

A aula foi aberta com uma roda de leitura deliciosa  debaixo uma grande árvore no parque. Lá a professora Ione leu para todos o conto "Princesas em Greve" de Thais Linhares, a partir desta leitura foi realizada uma roda de conversa na qual foram foram levantadas questões sobre os costumes e padrões sociais, o que se espera de uma meninas e de um menino, o que cada um pode fazer.

Com muita alegria constatamos que para o grupo ali presente muitos paradigmas já foram quebrados e todos tem clareza que meninos e meninas podem ser o que quiserem, brincarem daquilo que tiverem vontade.

Em continuidade nos encaminhamos ao auditório da DRE, onde foram reproduzidos trailers dos seguintes filmes: Preciosa; Tomboy; O mínimo para viver; Extraordinário. Após assistirmos a esses vídeos foram tecidos comentários por alguns participantes, principalmente sobre o vídeo de Preciosa., pois alguns deles já haviam assistido e o trecho reproduzido trazia cenas das intervenções da professora sobre a situação da protagonista do filme.

A maior parte dos comentários se deu, sobre o quanto o papel do professor é importante para a formação e até mesmo para a transformação do aluno. Constatou-se também que o olhar atento e sensível desse profissional pode ser imprescindível para o desenvolvimento integral do educando, afinal muitas vezes as dificuldades de aprendizagem, não estão numa falha de apreensão de conteúdo, mas em questões de saúde física e mental, ou até mesmo social e emocional.

Por vezes uma intervenção simples do professor dá conta da situação, porém em outras é necessário um acompanhamento, ou até mesmo acionar a rede de proteção social.

Quando discutimos questões tão profundas e polêmicas, é necessário que todos dominem os conceitos apresentados e por isso foram trazidos textos conceituais a fim de fundamentar todos os participantes, para que suas ações junto ás crianças  sejam coerentes e reflexivas.

Houve uma breve discussão sobre os conceitos apresentados, justamente por tratarem-se de temas polêmicos que atingem as pessoas não só racionalmente, mas também emocionalmente e aproveitando o momento em que todos estavam visivelmente envolvidos nas questões, as formadoras propuseram situações problemas para serem discutidas em grupos e apresentadas ações pedagógicas para lidar com as mesmas.

Todas situações apresentadas, se passavam com o público da Educação Infantil e baseadas em histórias reais.

Finalmente chegou o momento de partilhar a prática do dia.

No encontro de hoje recebemos a professora Luciana, que atua na EMEI Maria Vitória e desenvolveu um projeto de Processo Eleitoral com seus alunos do Infantil 1.

Por motivo da situação atual do país das eleições presidenciais, este assunto veio á tona na escola, com as crianças muito curiosas sobre do que se tratava, o que eram eleições, entre outros questionamentos, dessa fora a professora propôs ás crianças que também elegessem um presidente da sala.

A partir desta proposta as crianças escolheram quem seriam os candidatos á presidência, esses por sua vez, escolheram qual seria sua proposta de governo.

Os candidatos defenderam suas propostas para os eleitores, que foram levados a refletir em quem votariam e porque da escolha.

Além disso as crianças participaram da confecção de seus títulos eleitorais e também  da confecção da faixa presidencial.

A professora registrou em vídeo depoimentos dos candidatos apresentando suas propostas, assim como dos eleitores também.

Na data marcada as crianças participaram da eleição e posteriormente auxiliaram na apuração dos votos também.

As propostas apresentadas pelos candidatos foram, desde trocar as lâmpadas queimadas da escola, fechar buracos do forro dos tetos das salas de aula, até a compra de brinquedos para todas as escolas.

A proposta que ganhou foi do candidato que propôs a troca das lâmpadas, mas foi muito interessante observar o relato de uma menina, candidata, que não votou em sim mesma, pois julgou que a proposta do colega era melhor que a dela.

Terminada a apuração dos votos as crianças decidiram que deveria haver uma cerimônia da entrega da faixa presidencial ao candidato eleito, com  Hino Nacional.

Este relato de prática foi muito enriquecedor, pois as crianças puderam vivenciar todo o processo eleitoral democrático a partir de uma brincadeira, que as levou a refletir sobre diversos aspectos, observar seu ambiente, trabalhar com a resolução de problemas, socializar e tomar decisões.

Práticas deste tipo são de extrema importância na formação de pessoas responsáveis e éticas que assumam um compromisso com o ambiente em que vivem, com o outro e com si mesmas.

Discutindo quem é nosso aluno e Sugestões de Práticas. ODS 06, 14 e 15

O segundo encontro de nosso curso foi iniciado com o vídeo: A Casa o Corpo o Eu, de Escola Casa Redonda.(link ao lado)

Este vídeo registra diversos momentos de crianças brincando ao ar livre e interagindo entre si e com objetos diversos, como caixas por exemplo. Nele podem ser vistas as relações que as crianças constroem entre si, o ambiente e os objetos ali disponíveis, assim como situações de resoluções de problemas.

A partir do vídeo foi realizada uma chuva de idéias com os participantes a cerca de quem são as crianças que recebemos na escola e que escola é essa que ela encontra.

A partir das idéias apresentadas, pode-se perceber que as crianças que recebemos em nossas escolas são muito curiosas, criativas e espertas, sempre muito dispostas a aprender, a partir de vivências que lhe são proporcionadas, dessa forma, não se pode esperar que permaneçam passivas diante do mundo que se apresenta a elas a cada dia.

Acompanhando as necessidades das crianças, cabe a nós professores despertarmos cada vez mais esse sentido de curiosidade e investigativo, propondo situações de aprendizagem das quais elas participem ativamente.

A Educação Infantil tem a criança como protagonista de todas as suas ações e cabe ao professor oferecer a ele este protagonismo.

Sabendo quem é essa criança protagonista, como desenvolver na Educação Infantil projetos significativos que introduzam os conceitos de mudanças climáticas, mote central da necessidade da adoção dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável em todo o mundo.

Visando ampliar o repertório de práticas de nossos cursistas, apresentaremos duas práticas de Educação Infantil diretamente ligadas ao tema, assim como aos ODS 06- Água Potável e Saneamento Básico; ODS 14- Vida na Água e ODS 15- Vida Terrestre. Porém, antes da apresentação das práticas, assistimos ao vídeo: "O que causa o aquecimento global". Uma animação, muito interessante que explica de maneira bem simples o aquecimento global.

Após o vídeo e a realização de alguns comentários acerca do mesmo, e da realidade que vivemos, como as diversas variações de tempo que passamos em um único dia, a questão da seca, em áreas tradicionalmente chuvosas e dos diversos alagamentos e tsunamis que ocorrem em todo o planeta, passamos as apresentações das práticas.

Prática do Terrário- Vida Terrestre

A professora Rosangela da EMEF Max Wolf apresentou o projeto que está sendo desenvolvido por ela, o terrário.

A professora juntamente com seus alunos constituiu um terrário a partir de elementos do ambiente do parque da escola. A partir da observação dos pequenos animais, da vegetação e minerais que o compõe, dessa forma decidiram reproduzir este meio ambiente e seu ecossistema num  terrário.

O primeiro passo, foi colheitar juntamente com as crianças elementos que poderiam compor o terrário, dessa forma coletaram terra, plantaram sementes de alpiste, coletaram pequenos animais como formigas e tatu- bola.

Depois foi necesssário preocupar-se com água e alimento para os animais que ali viveriam, esta questão foi resolvida com o plantio de sementes de alpiste, que garantiram o alimento e com uma tampa de garrafa, que por sugestão das crianças recebeu um algodão embebido em água, que assim garantiu a água para os animais beberem e ainda sem o risco de se afogarem.

Feito isto o terrário foi fechado e o desenvolvimento da vida dentro dele e a ocorrência de diversos fenômenos naturais passaram a ser observados pelas crianças, como a ocorrência de chuva, por exemplo.

A professora relatou que o terrário tem sido fonte constante de aprendizagens, que muitas vezes ocorrem através da resolução dos problemas que se apresentam, como a necessidade de podar a vegetação que cresce continuamente e que as crianças decidiram que deveria ser podada semanalmente, por elas.

Prática do Áquario -A Vida na Água

crianças preparando o aquário

A formadora Ione apresentou o projeto que está desenvolvendo no CEI em que é coordenadora, que consistiu na montagem de um aquário com a participação das crianças, que além de ajudarem a arrumar aquele ambiente para receber os peixes, participaram da eleição dos nomes e após sua chegada são responsáveis por alimentá-los, em sistema de rodízio de salas, assim como vão visitá-los e até mesmo "conversar" com eles todos os dias.

Para conhecer mais sobre esta prática disponibilizamos o material formulado pela Ione para sua  apresentação.(No final deste post)

O encantamento com a chegada do morador esperado

ele chegou

Pensando sobre as práticas apresentadas.

A importância das práticas apresentadas está no fato de que apesar de relativamente simples elas proporcionam inúmeras oportunidades de aprendizagem e desenvolvimento para as crianças.

Elas entram em contato e acompanham o desenvolvimento de formas de vida em dois meio ambientes diferentes, elas desenvolvem o sentido de cuidado com a vida, de respeito e responsabilidade para com todo o ser vivo, pois aprendizagem consiste em fazer a transferência do conhecimento adquirido para a própria vida.

Quando a criança pequena desenvolve as habilidades de respeito, responsabilidade, cuidado, além claro de seu desenvolvimento cognitivo e motor que se dá por meio da observação atenta, das atividades desenvolvidas para o cuidado em ambos os projetos, da aquisição dos conteúdos referentes a seres vivos, há uma imensidão de possibilidade de aprendizagens que certamente serão muito mais marcantes que a aprendizagem por meio do papel, do desenho a ser colorido, etc.

Proporcionar vivências concretas á criança é função da Educação Infantil e é essencial para sua qualidade, garantir experiências e trocas é dar vida ao currículo integrador, que integra muito mais que conteúdos, integra a escola á vida.

Foto com nossa convidada Prof. Rosangela.

Agradecemos muito a equipe gestora da EMEI Max Wolf que apoia o projeto e é corresponsável por seu sucesso e a Prof. Rosangela, que se dispôs a contribuir com nosso curso compartilhando seus saberes e sua experiência conosco.
Sempre uma alegria encontrar com pessoa que fazem a diferença na construção de uma sociedade sustentável, em nossa trajetória.

Material Apresentação